科场真题　“三怕”阅读下面的质料，凭据要求作文。一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园盛行语。

实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”、“二怕”），有些同学不光不怕反倒喜欢。你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）写记叙文或议论文；（2）不得透露小我私家信息；（3）不得抄袭，不得套作；（4）不少于700字。思路点拨1.“怕”或者“不怕”我们可以联合自身学习体会，从学科特点、老师的教学方法等方面，分析“怕”或者“不怕”的原因；可以从学生心理因素，如学习的态度、意志力等方面，分析“怕”或者“不怕”的原因；可以从学生兴趣喜好、语言天赋等方面，分析“怕”或者“不怕”的原因。2.不喜不惧，正常看待不管我们在情感上对“奥数、英语、周树人”喜欢还是恐惧，对学习都毫无益处。

以此角度立意作文，我们可以提倡看待学习要运用正确的学习方法，保持平常心态面临。对于有文学天赋、语言天赋或者思路缜密的同学，在不影响学习结果的前提下，也可以提倡扬长避短，做到“术业有专攻”。

3.国学经典，切莫渐行渐远在如今浮躁社会民风的影响下，以鲁迅为代表的国学经典与我们渐行渐远。以此角度立意，我们可以思考国学经典的教育问题，写国学经典对传统文化的传承作用，提倡从传统文化中罗致养分等。

用勇气击碎恐惧一考生曾经的我，畏惧奥数，在我的天空里，奥数就是一朵乌云，常驻不散。厥后，我终于拿出足够的勇气，直面奥数。

今后，我的天空一片晴好！一小我私家所畏惧的往往是自己的弱项、不足，因为心中对此感应无能为力，进而生发出恐惧。恐惧只会带来逃避，而逃避是不能解决问题的，它只会让问题不停地聚积，隆成块垒，总有一天会将人压倒。就像一开始，我总是逃避奥数，不愿去提及，去触碰，最终只是让遗留的问题聚集如山，压得我喘不外气来。

既然一味的畏惧、一味的逃避不能解决问题，那么何不兴起勇气，像一位战士那样去直面恐惧，去战胜它？虽然我的结果并不是很好，但当我兴起勇气，竭尽全力去学奥数后，心中的畏惧徐徐退去，许多不须要的烦恼都烟消云散了。当你兴起勇气，去直面恐惧，战胜恐惧时，你即是王者，你将收获一份前所未有的舒畅！将自己所畏惧的工具看透，用勇气为自己铺路，你的人生之路才会走得更轻松！在地坛公园，一位文人摇着轮椅，碾过地上苍凉朦胧的夕阳光。他即是史铁生。这位双腿瘫痪的作家，也曾渺茫，也曾畏惧过死亡，畏惧自己的无能，畏惧别人的歧视。

但他最终拿出了自己的勇气，击碎了所有的恐惧，以乐观的态度从生存的窄缝中站了起来，并坦然地走在人生的大路上，给人类留下了《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》等佳作。作家陈村说：“在我眼里，史铁生是今世中国最好的作家。”他活得如此精彩。轮椅事后留下的那一条条印痕，足以让那些畏惧奥数、英语或周树人的人从畏惧中坚强起来！放下心中对奥数、英语或周树人的恐惧，用强大的心田去接受它，适应它，你的生活会绽放出更多从容淡定的花！今世著名作家张丽钧，一天照着镜子，心中顿生恐惧：“这么快，我就撵上她们（皱纹）了！”谁不怕老？张丽钧也不破例。

可是，变总是任何一小我私家无法改变的生命纪律。还好，张丽钧认识到了这一点，“我们回不到昨天；明天的我们，又将比今天衰老一些。那么，就让我们带着三分庆幸七分无奈，宴飨现在的完美吧……”于是，她走在路上，多了一份勇气，少了一份恐慌；多了一份自在，少了一份忧虑。用张丽钧的心态去接受、去战胜对奥数、英语或周树人的畏惧，我们的生命也会绽放出从容淡定的鲜花！拿出勇气，把对奥数、英语或周树人的恐惧踏成齑粉。

如是，你的天空将万里无云，唯美感人！名师点评本文主题鲜明，构想巧妙。文章以“我”写起，从畏惧奥数到直面奥数，感悟出了用勇气与平常心直面恐惧，才气收获人生的乐成。接着作者以史铁生、张丽钧的事例加以证明。作者尤其注意文章内容之间的过渡转换，这些转换增强了文章的说服力。

国学之殇一考生著名教授钱理群应邀到上海某中学开设专题讲座《鲁迅研究》，但来听讲座的学生寥若晨星。讲完之后，钱教授询问了其中一个学生，学生坦诚地告诉他：“您讲的课很精彩，但同学们更想到大学去听您讲。

”言下之意，不难看出，鲁迅“不适时宜”了，诙谐滑稽、颇接“地气”的鲁迅尚且如是，更别提基础就“不食人间烟火”的国学了。于是，在学校、在家里、在公交车上，捧着一本英语书津津有味地读着的“勤学剧”频频上演，而在公交车上读鲁迅、读诸子百家则是鲜有所见，鲜有所闻。或许，当以鲁迅为代表的国学不被如今的青年一代接受和传承时，我们必须正视国学所面临的边缘化、碎片化的尴尬处境。

然而，是不是应该把恼怒之火向“不学无术”的中学生倾泻呢？我以为把“棒子”打在学生身上是典型的“冤假错案”。因为学生是铁，而“高考指挥棒”则是磁石。只要高考划定了“游戏规则”，学生能做的就是“适应规则”，否则，或许你就会酿成第二个孙见坤。

孙见坤曾经饱读经史文籍近2000本，说起话来，一字一顿，像个“老汉子”。他写出的作文与其他同学的比起来总显得“高深莫测”。他曾经与国学大师陈寅恪的女儿——中山大学教授陈美延用文言文通信，探讨国学。

陈美延对孙见坤的一些国学看法感应“钦佩”，一直以为孙见坤是一个年长的学者，并称其为“先生”。这位国学“天才”，2009年高考结果比一本线低了6分，复旦大学希望不拘一格“录”人才，并努力“做事情”。他们通过种种方式的努力，希望能够破格录取孙见坤，但陕西省招办态度强硬，因为破格的章程上没有国学。

最终，国学天才不得不改学执法。谁之过？另有谁去看鲁迅？另有谁去看国学？前事不忘，后事之师。“智慧”的学生赶快把鲁迅“束之高阁”，顺手拿出一张奥数试题，“学好数理化，走遍天下都不怕”。

呜呼，哀哉！绝不夸张地说，一个没有自身文化特色的民族就如同无本之木、无源之水，难以根深蒂固、源远流长。正如钱文忠教授所言：“如果一个民族失去了传统文化，没有了基本，就不会有前途可言。

”往事不行谏，来者犹可追，期待制度的革新，能还我国学姹紫嫣红的“满园春色”。名师点评本文语言质朴，析理深刻，富有思辨性。文章从学生听讲座这件事，引出国学处境尴尬的问题；接着由小见大，通太过析指出问题的泉源不在学生，并以孙见坤事例加以证明；最后以钱文忠的话再次讲明自己的看法，体现了作者对国学、对民族文化前途的忧虑。

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